Воображение у ребенка дошкольного возраста – это психологический процесс, который позволяет создавать новые образы, представления и комбинации, ссылаясь на свой небольшой опыт. Именно в дошкольном возрасте развитие воображения становится максимально интенсивным. Считается, что активное развитие и формирование воображения способствует быстрой адаптации ребенка к окружающему миру, а также быстрой обучаемости и освоению различных учебных программ.
Воображение в жизни ребенка: как оно влияет на внимание и самообразование
Бытует мнение, что дети старшего возраста не имеют настолько яркой способности работы воображения, как дошкольники, из-за последовательного приобретения новых знаний. Данная теория привлекает множество специалистов, но по-прежнему не имеет единого объяснения.
Дети, у которых не происходило становление воображения, испытывают проблемы связанные с возможностью фантазировать, проявлять свою творческую личность, инициативно мыслить на всевозможные темы. Воображение – это процесс развития, напрямую связанный с жизнедеятельностью ребенка, переходящий в независимую психическую функциональность. Так, воображение затрагивает каждый этап развития ребенка, формирует уверенность, внимательность, самостоятельность и самообразование.
Самообразование – неотъемлемая часть развития детей дошкольного возраста, сознательное и самостоятельное познание новой информации, выработка определенных навыков, а также выявление творческого потенциала. Самообразование проходит непосредственно в период активного развития воображения, когда ребенок, исходя из своих знаний и представлений, моделирует последующую цепочку действий. Это происходит благодаря фокусировке внимания на определенных объектах, своих наблюдениях, возможности применять фантазию. Самообразование тесно переплетается с интеллектуальным развитием, которое направлено на первичное приобретение умений (сравнение, обобщение) и познавательные побуждения (любознательность). Интеллектуальное развитие ребенка свидетельствует о его становлении познавательных процессов: ощущения, фантазия, внимание, мышление, восприятие, способности к самообразованию.
Специфика воображения состоит в обработке полученных знаний и опыта, оставшегося у ребенка в виде представлений, а также оно связано с восприятием. Воображение, взаимодействуя на восприятие, непосредственно влияет на формирование образов предметов, наполняя их смыслом и содержательностью. Мировоззрение детей дошкольного возраста во взаимодействии с воображением активизирует способность управлять воспоминаниями и излагать собственные мысли.
С помощью воображения у ребенка открываются различные познавательные возможности, создается понятие реальности, выстраивается картина мира, распознавание новых эмоций и впечатлений. Благодаря воображению, ребенок может анализировать действия, события и явления.
Виды воображения ребенка
Рассмотрим основные виды воображения ребенка. В зависимости от того, что вызывает представления или образы, виды делятся на две основные группы.
Непроизвольные – пассивные
Считается основным видом у детей дошкольного возраста. Сюда относят сновидения, рассеянные состояния в потери реальности и образов, проявление фантазии во время игры или обучающего процесса. Данному виду характерно непроизвольное (пассивное) воспроизведение образов.
Произвольные – активные
Данному виду воображения ребенка характерно намеренное создание представлений, которые зависят от четко поставленных задач. Чтобы запустить работу активного воображения необходимо прибегнуть к играм, в которых ребенку требуется описывать свое место, позицию или ощущения.
По критерию особенности возникающих представлений существуют:
- воссоздающее воображение, когда ребенок описывает то, что никогда прежде не встречал в реальной жизни;
- творческое, когда образы создаются на основании увиденного, но с личной точки зрения;
- мечтания, когда ребенок проецирует события будущего основываясь на реальных событиях.
Особенности воображения у детей дошкольного возраста
Психологи, изучающие специфику воображения у детей дошкольного возраста, выявили три основных стадии развития воображения:
- Первая стадия характеризуется преобладанием вымыслов, фантазий и сказок;
- вторая стадия – проявление фантазии сквозь призму личного мнения;
- третья стадия – воображение приобретает интеллектуальную способность.
Считается, что дети младшего возраста, а именно от 0-3 лет, ребенок находится на первой стадии, когда его воображение только начинает свое становление. Развитие происходит вследствие игры, которая формирует фундамент для целостного воображения и фантазии. К моменту завершения 3 лет, ребенок умеет выражать возникающие образы и представления не только эмоциями, но и словами.
Последующее время (возраст от 3-5 лет) ребенок начинает деятельно продумывать свои действия, чтобы достичь поставленных задач и целей, основываясь на ранее приобретенных знаний.
В возрасте 5+ ребенок умеет воссоздавать уникальные, яркие и наполненные смыслом образы, подключая творческие качества и фантазию.
Основная задача взрослых – способствовать развитию воображения ребенка на каждом этапе его воспитания. Для этого существует ряд разработанных методик, включающих в себя различные упражнения, игры и работу с дидактическим материалом. В основах развития интеллектуальных способностей ребенка лежат опосредствованные решения задач (воспроизведение образов, соответствующих реальному отображению качеств и свойств предметов, связей и явлений).
Стоит отметить, что воображение влияет на эмоциональное развитие ребенка. Благодаря воображению усиливается эмоциональный порог личности, влияет на настроение, что позволяет индивиду открывать для себя новые знания в решении задач и постановке целей.
Исходя из вышеописаного, можно сделать выводы:
- Развитие воображения – неотъемлемый процесс в развитии индивидуальной личности. Ответственность за становление воображения ребенка лежит на плечах родителей, которые закладывают фундаментальные знания о представлениях (действия ребенка, а вскоре речь).
- Воображение тесно соприкасается с познавательными процессами (внимание, восприятие, мышление).
- Воображение активизирует творческую сторону личности.
- Воображение ребенка основывается на непосредственной жизнедеятельности ребенка.
- Интеллектуальное развитие ребенка напрямую зависит от воображения.
Дидактические игры для развития воображения у детей дошкольного возраста
В практике существуют несколько основных видов дидактических игр:
- строящиеся на разговоре – рассуждения, представления, выражение собственного мнения, выполнение определенных задач;
- настольные – используется игровой материал (карточки, фишки, палочки и прочее), игры по установленным правилам, которые может придумывать как сам ребенок, так и взрослый;
- с использованием игрушек – игровая форма самообучения с использованием кукол, машинок, замков и прочее.
Дидактические игры полностью отражают состояние ребенка в реальности, ему предоставляется возможность изучить строение мира, его правил и порядков. Не рекомендуется использование большого количества дидактического материала, это может привести к рассеянности внимания, отсутствия фокусировки внимания на одном или нескольких предметов, а значит – обширного воображения. Также обратите внимание на то, чтобы подбор игр соответствовал уровню развития ребенка, не старайтесь увеличить уровень мозговой активности ребенка посредством игр, это только отобьет желание задействовать воображение.
Займитесь рисованием со своим ребенком, во время этого занятия у ребенка включается множество ресурсов (зрительные анализаторы), которые проявляют творческую сторону личности, при этом развивается моторика и воображение. Глядя на работу взрослого, ребенок старается не просто подражать, но и делать лучше (в данном случае рисовать), чем у него получалось ранее – действия приобретают осмысленность. Позволяйте ребенку экспериментировать, предоставляя широкий выбор дидактического материала.
Целенаправленное воздействие вырабатывает ряд качеств воображения ребенка: усидчивость, концентрация, креативность, самостоятельность.
Большинство педагогов и психологов рекомендуют развивать воображение ребенка с помощью сказок. Сказки позволяют ребенку окунуться в другой мир, пережить историю главных героев и запустить фантазию в свободное плаванье. Сказка учит ребенка приспосабливаться к реальной жизни, ведая об основных человеческих принципах и установках. А также запускает творческое мышление, способствует развитию речи и памяти.
Представляя себя на месте героев сказки, ребенок сталкивается с рядом трудностей, которые заставляют его искать решения, пусть даже воображаемые.
Используйте конструктор, чтобы развивать воображение дошкольника. Это занятие научит ребенка старательному моделированию. Начиная от представлений и заканчивая воссозданием картинки, малыш приобретает необходимые навыки воображения. Готовый результат может как порадовать ваше чадо, так и привести в расстроенные чувства, ведь ему не всегда удастся воспроизвести точную картинку из своих представлений. К счастью, огорчение является наивысшей мотивацией приступать к работе с большим энтузиазмом, прикладывая все больше усилий.
Почему этот метод эффективен:
- развиваются четкие представления, задачи, результаты;
- происходит усугубление представлений об окружающей среде;
- полное осмысление происходящих представлений;
- изучение мелких деталей и объектов (развитие моторики, поиск отличий, сопоставление).
Какие виды конструктора можно использовать? Для детей дошкольного возраста отлично подойдут готовые наборы деталей, оригами (фигурки из бумаги), рисование цветными нитями, монотипии.
Каждый вид развития воображения у детей дошкольного возраста будет эффективен при правильном осуществлении в жизнь, а также регулярности. Но не стоит принуждать ребенка заниматься тем, что ему неинтересно, попробуйте его заинтересовать, тогда результат превзойдет все ожидания. Благодаря практике каждого вида развития воображения ребенок с легкостью адаптируется в современном мире, а также усваивает в дальнейшем необходимые обучающие программы.
